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就给他小贴
纸。
台下的小朋友听到有小贴纸，忍着笑，有些小朋友没听见，但见大家都不笑
，也跟着不笑，一双双大眼晴闪闪发光地看着老师。只有刚才那个说错话的小男
孩，皱着一张小脸嘟着嘴巴，想说话又想要贴纸，有点无措地看着苏睿，想了想
就举起手。
苏睿见此就问：子言，怎么了？
李子言小朋友站起来，小心翼翼地看着苏睿：老师，我刚才不是故意的，
我也可以有小贴纸吗？
苏睿见他这么乖巧可
，心都快融化了：当然，安静的小朋友就有贴纸。
然后看了看陈立示意，他马上领会，接过话来，开始了班会活动。
两
虽是同事，但也是这一个学期才一起合作，陈立比苏睿早几年任职，但
为单纯，和小朋友关系很亲近。苏睿和他接触后，发现两教育观念相似，不
用一两个星期他们就养成默契，班里的小朋友也很乖巧，有奖励就会听话，工作
上也就顺利很多。
小息时间，两一起巡视楼层，分享学生的学习状况，又聊聊上课的趣事，
相处也颇为融洽。这时，李子言小朋友和几个同学就走了过来，一双眼睛满是好
奇地看着两，问道：老师你们结婚了吗？
这也不是他们第一次被学生问这些问题，他们这个年龄在探索世界，对身边
的事物都感到好奇。苏睿和陈立听到后异
同声地说：没有。
李子言小朋友又好奇地问：你们有生小宝宝吗？一双大眼睛满是单纯。
苏睿快被他们的童言童语笑死：老师还没有喜欢的，要有喜欢的才会
结婚生小宝宝呀。
旁边另一个小朋友好像理解了甚么，看了看旁边的陈立，又说：那陈老师
喜欢苏老师吗？
听得苏睿尴尬得想逃离现场，陈立却表现得很正常，看了她一眼笑着回答：
喜欢，老师也??
未待他说完，小朋友好像发现了甚么秘密，捂着嘴偷笑。只有李子言小朋友
开心得拍起手，说：那苏老师就可以和陈老师结婚生宝宝。然后一群小朋友
就嬉闹着走开了。
陈立回
，见她脸上的困窘藏不住，红着脸连忙解释说
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