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得有点快，但对连时间感觉都变得暧昧的校长来说，只是小问题。不论换手快慢，
的舒服感都不会改变。所以他只管享受。
——咕啾咕啾～～～
品尝过六
的小
，
到第七——其实也不是，只是完一圈后，校长再次品尝起
其他的小的触感，快感浓缩，腰已经忍不住了。
到底是在侵犯谁的小——不知道，快要
了。或者，不在这里的某会惊喜登场，让他小。
“哼哼……你肯定想不到会连续进来吧……～嗯～好硬哦……～你误以为是其他
吗？尝着我的小，却还在想别，真是好大的胆子啊……～啊～”
而对象是涅墨西斯，而且是连续两次。为了不让校长知道是谁，我先拔出来一次，然后再进去给他看。
尽管如此，校长还是无法猜中对象。不仅如此，他甚至以为自己正在和别的做
，想象着自己在涅墨西斯的小中刺穿其他小，不断跳动，流出前列腺
。
他随时
都不奇怪。校长不是靠思考，而是靠感觉理解自己快高
了，同时他听到有在他耳边轻声细语。
“不过这样的后宫……能尝遍小的只有校长而已哦……～”
“孩子会喜欢校长是自然的真理……是理所当然的嘛……～”
这是为了煽动校长的优越感而发出的言语攻势。为了让他听见，六个流出声对校长说话。用甜美可的声音煽动他。
“可的孩子和漂亮的
全～部……都是为了和校长上床而生的哦……～”
“这世上所有迷的雌，都任由校长摆布……～”
“我们的身体是为了屈服、受校长支配而存在的……当然，那些孩子也是……～”
然后，更加——全面肯定的话语唐突地带着具体、指向，让校长想象。
六个，其中某个说的“那些孩子”，是指在场没参加
的旁观者。
不用说也知道，就是参加骚扰课的学生。看到
又带着玩心的后宫，甚至还有红着脸玩弄自己身体的选美少，六个窃窃私语。为了让视野遭到封锁的校长想象。
“欸，校长……～这结束以后，接下来要从谁开始侵犯……？虽然每个孩子都很可……～”
“如果还没决定，要不要我们帮你选？”
“好呀～～你看，例如那个生，胸部也很大，很感对吧～～校长好像也会喜欢～
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